Steinerskolen ble født fra Rudolf Steiners ideer fra 1919. Denne filosofen og læreren skapte og spredte en ny visjon om mannen som kalles antroposofi .

Herfra har antroposofisk medisin, grunnlaget for biodynamisk landbruk og waldorfpedagogikk blitt rammet . Faktisk er Steiner skoler også kjent som Waldorf skoler.

Steiner-skolens prinsipper ser barnets vekst og utvikling i sentrum av pedagogisk oppmerksomhet uten å påføre ekstern forstyrrelse eller innflytelse . Ifølge evolusjonær antropologi er det barnet som må velge om man skal følge sine egne tilbøyeligheter uten at det blir pålagt voksne, om de er foreldre eller lærere.

Steiner-skolens første prinsipp er å gjenkjenne i barnet sammensetningen av ulike deler av likeverdighet:

> kroppsdelen ;

> Åndens del

> den innerste delen av sjelen .

Derfor må barnet utvikle alle sine deler for å dyrke og manifestere sitt spesielle potensial .

Barn i Steiner skolen kan på en harmonisk måte utvikle de praktiske og faglige ferdighetene knyttet til etableringen av egen autonomi med uttrykk for egen vilje.

Av like vekt vil det også være kunstneriske og kreative aktiviteter for å uttrykke den følelsesmessige-sentimentale delen og til slutt kognitive og intellektuelle aktiviteter for å utvikle sinnet og tanken. Ifølge Steiner er både mennesket og barnet en fysisk del av sansene, en indre del med følelser og en overlegen del av idealer.

I metoden i Steiner-skolene blir det lagt stor vekt på harmonisk utvikling av den kognitive og intellektuelle delen, samt den kreative og uttrykksfulle delen av barnet . Alle delene av barnets vesen, jeg vil-jeg føler meg, tror jeg, må kunne utvikle seg og utvikle seg på en balansert måte.

Det er derfor i waldorfskolene det er mange kunstneriske aktiviteter som manuell håndverk og enhver annen tilnærming som stimulerer utviklingen av kreativitet. Disse manuelle aktivitetene er et av grunnlagene til Steiner-metoden, fordi gjennom dem barnet trener og utvikler sin egen evne til å koordinere mellom hånd og øye. Videre er kreativitet og kunstneriske aktiviteter i stand til å bringe barnets uttrykksevne og holde hjernen aktiv.

For yngre barn bruker Steiner-metoden historien om eventyr og skapelsen av bilder for å gi ny informasjon til barnet, og dette fordi barnet lærer takket være sin fantasi og takket være observasjon. Barn etterligner og etterligner det de ser rundt dem, og bildene som er designet, forklarer mer komplekse begreper og oppdager nye ting i verden.

Fantasy opptar en stor plass i Steiner-metoden nettopp på grunn av sin pedagogiske verdi og å ha den rette nøkkelen til å interessere barnet med et figurativt språk som er mer egnet og kjent for ham. Eventyr blir dermed et virkemiddel for vekst og kanskje også gjennom identifikasjon med tegnene, barn oppdager ny atferd for å beholde eller ha ideer om hvordan de skal løse sine problemer og overvinne hindringer eller vanskeligheter.

Steiner skole: faser av alder og utvikling

Denne pedagogiske metoden er foreslått for alle barn som starter fra små i førskolealderen opp til 18 år . Som vi har sagt, er barnet sett i sin helhet, og skolens løpetid er da delt inn i syvårige nettopp for å følge barnets utviklingsfaser.

I barnet er det 3 spesielle holdninger som vilje, følelsesfølelse og tankegang. Så Steiner skolen er opprettet for å svare på de ulike kravene til det voksende barnet.

I første fase utvikler barnet kroppen, i den andre den følelsesmessige følsomme delen og i den tredje den reflekterende intellektuelle delen.

Faktisk er det i asyl aldersgruppen større sannsynlighet for å spille og gjøre praktiske aktiviteter der muskelminnet er den første læringsbasen. Deretter utvikler den sensoriske og følelsesmessige delen for å nå sin tankegang og oppdagelsen av tanke og refleksjon. Når disse delene utvikles på en balansert måte, kan barnet dermed bli en voksen som er i stand til eget initiativ, selvsikker og klar til å finne sin rolle i det menneskelige samfunn .

Hvordan en Steiner skole fungerer

Den klassiske dagen i Steiner skolen består av en rutine hvor det skjer gjentatte aktiviteter hver dag som ankomst sanger, midt på morgenen snack pauser, rengjøring tid før måltider etc ... disse øyeblikkene blir som ritualer og sikkerheter som Barnet følger også med å lære å markere dagens rekkefølge. I stedet for hver uke brukes hver dag til en bestemt aktivitet som gjentas hver uke på den dagen.

Dette er også en måte å oppleve tiden den tilbringer, og gir dermed barnet en følelse av trygghet for å kunne vite på forhånd hva som vil skje neste.

Dette skjer fremfor alt i de første 7 årene, og i tillegg er dagen delt inn i øyeblikk av konsentrasjon og øyeblikk av fri aktivitet. Denne rytmen gjør at barnet kan følge en naturlig strøm som skjer for hver menneskelig aktivitet som i pusten mellom innånding og utånding, mellom søvn og våkne. Så også på Steiner-skolen går barnet sin dag mellom aktiviteter som krever mer oppmerksomhet og konsentrasjon og mer åpne og frie aktiviteter.

I øyeblikk med fri aktivitet er det ofte forbundet med utendørs lek, og gir dermed et nytt miljø for å lære om verden: naturen. Faktisk er grønn og natur et annet sentralt punkt i Steiner 's metode, og derfor går det ofte i skogene i barn, og det går ofte å spille spill eller utendørsaktiviteter i parker eller grønne områder. De lærer mye om verden fra naturen og oppfordres til å stille spørsmål og lære om hemmelighetene til planteverdenen og deres omgivelser .

Mat i Waldorf-skoler er nesten alltid helbredet og forsket av biologisk eller biodynamisk opprinnelse fordi Steiners filosofi i dette aspektet så at det var ekstremt viktig at kroppen hadde den rette energien fra sunn og naturlig mat .

Hvor Waldorf skoler er i Italia

De første skolene som fulgte Steiners pedagogiske metode ble grunnlagt etter andre verdenskrig i Tyskland og spredte seg over hele verden. For tiden er over 900 Steiner-skoler grunnlagt og over 1000 barnehager over hele verden.

I Italia er det 25 skoler spredt mer i nordområdene, som mer enn 35 barnehager må legges til i resten av landet.

Steiner-skolene som er anerkjent i Italia, er 85 i det hele tatt, men det er mange alternative skoler i området som jeg tar fra det grunnleggende i Steiner-metoden, og bruker nettopp denne ideologien og pedagogiske filosofien til Steiner. Veldig ofte er waldorlf-skolene private realiteter som opprettholder seg med det økonomiske bidraget av foreldrenes avgifter.

Det er imidlertid offentlige realiteter og antall registreringer de siste årene har nesten doblet, noe som viser at waldorfskolen er et gyldig svar på foreldres og barns anmodning om å ha en alternativ skole som er mer egnet for barn.

Steiner-skolene i Italia er mer oppdelt for barnehagen og tilstedeværelsen av grunnskoler er sekundært tilstede på territoriet.

Mens det ikke er mange utdanningsinstitusjoner i Italia fra middelskolen til videregående skole . Bare i Milano er det en kunstskole og et kunstinstitutt som implementerer og følger Steiner-metoden.

Les også Montessori School: prinsipper, hvordan det fungerer, hvor i Italia >>